Índice
1. Presentación
11. Powtoon
14. Autoevaluación.
15. Proyectofinal.
16. Exposiciones.
viernes, 8 de mayo de 2015
Autoevaluación
Últimamente se utiliza mucho el hecho de pedir a los alumnos que se autoevaluen y me parece muy buen recurso, porque nadie mejor que nosotros mismos para valorar nuestro trabajo, ya que somos nosotros los que verdaderamente sabemos el tiempo que le hemos dedicado y el esfuerzo empleado. Luego está la opinión del profesor en cuanto a sus criterios de evaluación, el que evalúa por otra parte al alumno desde un punto de vista objetivo, viendo si ha cumplido lo que se requería.
Esta asignatura me gusta porque lo que se valora es el trabajo y si es diario mejor; y yo creo que soy bastante aplicada para eso, no me dejo las cosas para el último día e intento ser lo más creativa posible, cosa que no podría hacer con un examen. A mí me gusta más trabajar diariamente que estudiar y ya, además estas clases son más prácticas y se aprende mejor de esta manera.
Ya que una autoevaluación es subjetiva, yo creo que merezco un 10, por lo menos en cuanto al aspecto de asistencia, implicación en la asignatura, creatividad y participación tanto individual como grupal. Para argumentar mi nota, tengo que decir que no he faltado un solo día a clase, con lo cual en asistencia merezco un 10. Como en esta asignatura no hay exámenes creo que es muy importante no faltar porque si no me perdería explicaciones de actividades y tiempo para realizar dichas actividades.Con lo de tiempo me refiero al tiempo de clase, y así ya argumento sobre el esfuerzo, implicación en la asignatura. Yo soy una chica bastante trabajadora y me gusta llevar las actividades al día, por ello mientras estamos en clase viendo un video y apuntando lo más importante o viendo los pasos de una aplicación, en ese momento ya lo voy apuntando en el blog, y después, en casa me dedico solo a la parte de descripción o a comprobar que esté todo. Normalmente me voy a casa con las entradas hechas el mismo día y lo único que tengo que hacer en casa es la propia actividad: Powtoon, la web, el video... determinadas actividades que requieren más de un día y más de dos. Estas actividades requieren de creatividad y yo le he dado muchas vueltas a estas para que sean lo más creativas posibles y profundizando en los contenidos, por eso creo que merezco un 10 en ambas.
En cuanto a la participación he mencionado la individual, cómo trabajo en clase los contenidos, hago las entradas casi a la vez y si se piden voluntarios ahí estoy yo. En cuanto al trabajo grupal he de decir que mi posición es notable, me gusta aportar ideas e ir al día con los trabajos, por eso suelo adoptar el papel de portavoz, aunque esto no quiere decir que los haga yo sola, al contrario, me gusta que todos aportemos ideas, cuantos más participen más ideas tendremos, mejor haremos el trabajo y luego lo podemos hacer entre todos, ya que se reparte. EL caso es patir de una idea y estructura común para que todos los miembros sean conscientes de todo el trabajo y no solo de su parte. Por mi amplia participación en la asignatura y trabajos yo me pongo un 10.
En realidad todo va unido, y como yo me esfuerzo mucho, participo activamente, me gusta profundizar en los contenidos e intento ser lo más creativa posible en todo esto me pongo un 10.
Por otro lado está la parte técnica que nos van a evaluar nuestros profesores. Sé que yo voy a ser una el día de mañana pero como los objetivos no los he puesto yo no sabría bien como evaluarme, yo en esta parte me pondría entre un 9 y un 10. Me explico. Yo creo que he seguido al pie de la letra las instrucciones marcadas y he puesto además datos que me han parecido interesantes (en las sesiones de Sole) como diferentes aspectos de las conferencias que me han llamado la atención aunque no fuera necesario. Pero como he dicho al principio del párrafo, no se con exactitud si todo lo he hecho correctamente, por eso pongo las dos notas.
- Implicación en la asignatura : 10
- Participación en los trabajos grupales : 10
- Asistencia: 10
- Participación en clase: 10
- Profundización en los contenidos 10
- Creatividad en los trabajos: 10
- Calidad técnica en los trabajos: 9-10
Nota final: 10.
Aunque dude de la calidad técnica de los trabajos por los motivos mencionados, en general y juntando todo creo que prima el 10, por eso mi nota final es un 10.
Para cerrar me gustaría decir que con estas notas parezco un poco arrogante, pero no me gustaría que se pensara eso, ya que si me pongo estas notas es porque durante el curso he trabajado mucho, he invertido mucho tiempo en esta asignatura porque me gusta hacer las cosas bien (de ahí llevarlo al día) y he participado activamente en los grupos de trabajo y en la cla
Esta asignatura me gusta porque lo que se valora es el trabajo y si es diario mejor; y yo creo que soy bastante aplicada para eso, no me dejo las cosas para el último día e intento ser lo más creativa posible, cosa que no podría hacer con un examen. A mí me gusta más trabajar diariamente que estudiar y ya, además estas clases son más prácticas y se aprende mejor de esta manera.
Ya que una autoevaluación es subjetiva, yo creo que merezco un 10, por lo menos en cuanto al aspecto de asistencia, implicación en la asignatura, creatividad y participación tanto individual como grupal. Para argumentar mi nota, tengo que decir que no he faltado un solo día a clase, con lo cual en asistencia merezco un 10. Como en esta asignatura no hay exámenes creo que es muy importante no faltar porque si no me perdería explicaciones de actividades y tiempo para realizar dichas actividades.Con lo de tiempo me refiero al tiempo de clase, y así ya argumento sobre el esfuerzo, implicación en la asignatura. Yo soy una chica bastante trabajadora y me gusta llevar las actividades al día, por ello mientras estamos en clase viendo un video y apuntando lo más importante o viendo los pasos de una aplicación, en ese momento ya lo voy apuntando en el blog, y después, en casa me dedico solo a la parte de descripción o a comprobar que esté todo. Normalmente me voy a casa con las entradas hechas el mismo día y lo único que tengo que hacer en casa es la propia actividad: Powtoon, la web, el video... determinadas actividades que requieren más de un día y más de dos. Estas actividades requieren de creatividad y yo le he dado muchas vueltas a estas para que sean lo más creativas posibles y profundizando en los contenidos, por eso creo que merezco un 10 en ambas.
En cuanto a la participación he mencionado la individual, cómo trabajo en clase los contenidos, hago las entradas casi a la vez y si se piden voluntarios ahí estoy yo. En cuanto al trabajo grupal he de decir que mi posición es notable, me gusta aportar ideas e ir al día con los trabajos, por eso suelo adoptar el papel de portavoz, aunque esto no quiere decir que los haga yo sola, al contrario, me gusta que todos aportemos ideas, cuantos más participen más ideas tendremos, mejor haremos el trabajo y luego lo podemos hacer entre todos, ya que se reparte. EL caso es patir de una idea y estructura común para que todos los miembros sean conscientes de todo el trabajo y no solo de su parte. Por mi amplia participación en la asignatura y trabajos yo me pongo un 10.
En realidad todo va unido, y como yo me esfuerzo mucho, participo activamente, me gusta profundizar en los contenidos e intento ser lo más creativa posible en todo esto me pongo un 10.
Por otro lado está la parte técnica que nos van a evaluar nuestros profesores. Sé que yo voy a ser una el día de mañana pero como los objetivos no los he puesto yo no sabría bien como evaluarme, yo en esta parte me pondría entre un 9 y un 10. Me explico. Yo creo que he seguido al pie de la letra las instrucciones marcadas y he puesto además datos que me han parecido interesantes (en las sesiones de Sole) como diferentes aspectos de las conferencias que me han llamado la atención aunque no fuera necesario. Pero como he dicho al principio del párrafo, no se con exactitud si todo lo he hecho correctamente, por eso pongo las dos notas.
- Implicación en la asignatura : 10
- Participación en los trabajos grupales : 10
- Asistencia: 10
- Participación en clase: 10
- Profundización en los contenidos 10
- Creatividad en los trabajos: 10
- Calidad técnica en los trabajos: 9-10
Nota final: 10.
Aunque dude de la calidad técnica de los trabajos por los motivos mencionados, en general y juntando todo creo que prima el 10, por eso mi nota final es un 10.
Para cerrar me gustaría decir que con estas notas parezco un poco arrogante, pero no me gustaría que se pensara eso, ya que si me pongo estas notas es porque durante el curso he trabajado mucho, he invertido mucho tiempo en esta asignatura porque me gusta hacer las cosas bien (de ahí llevarlo al día) y he participado activamente en los grupos de trabajo y en la cla
Exposiciones
Hay que hacer 3 tweets de cada una de las dinámicas.
4ºGrupo: #TIC112AGRUPOGYMKANA
3 twits por grupo:
- Fortalezas. A favor. Positivo.
- Debilidades. En contra. Negativo
- Nota numérica: Dinámica y proyecto (las dos del 0-10)
1º grupo: #TIC112ABUELOS
#TIC112ABUELOS Me ha parecido un proyecto chulo para los ancianos, donde se ofrece una gran variedad de actividades.La web muy completa.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 8, 2015
#TIC112ABUELOS Me ha faltado más material interactivo para que los ancianos investigaran más acerca de los recursos tecnológicos.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 8, 2015
#TICABUELOS Dinámica: 8 y Proyecto 9.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 8, 2015
2º Grupo: #TIC112ENTERATE.
Mi grupo.
Yo creo que nuestro proyecto estaba bastante completo. Nuestra dinámica podría parecer aburrida al pedirles que cacharrearan un poco, pero era lo que nos pedía el proyecto.
Yo creo que nuestro proyecto estaba bastante completo. Nuestra dinámica podría parecer aburrida al pedirles que cacharrearan un poco, pero era lo que nos pedía el proyecto.
3º Grupo: #TIC112AGRUPOSIGNOS
#TIC112ASIGNOS La idea ha estado muy bien. Me gusta que con aurasma se expliquen con signos las figuras de matematicas.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TICAGRUPOSIGNOS No tengo nada que objetar, me ha parecido una buena idea.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112AGRUPOSIGNOS Proyecto: 9. Dinámica: 9
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
4ºGrupo: #TIC112AGRUPOGYMKANA
#TIC112AGRUPOGYMKANA Ha estado divertido y entretenido.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112AGRUPOGYMKANA Podrían haber hecho algo más elaborado.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112AGRUPOGYMKANA Proyecto: 8 DInámica: 9
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112A Cotcillas. Me ha gustado mucho, muy trabajado.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112A Coticllas Materiales mal preparados, no se veía bien.
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
#TIC112A Coticllas. Proyecto: 9 Dinámica: 9,5
— Palomita (@Paloma_Garcia3) Mayo 14, 2015
viernes, 24 de abril de 2015
Proyecto final.
TÍTULO
DEL PROYECTO: ¡Entérate!
Vídeo explicativo del proyecto:
1. RETOS A LOS QUE NOS ENFRENTAMOS
Proyectos reales ya existentes que nos han orientado, o profesores que nos han inspirado (con enlaces web).
Colegio Miramadrid Diseño de página web.
CEIP Federico García Lorca. Información que nos ha servido de utilidad.
INTEGRANTES:
Malena Cotrina, Ana Collado, Raquel Fraile, Paloma García, Marina Gil
Gutierrez, Soraya González.
Vídeo explicativo del proyecto:
1. RETOS A LOS QUE NOS ENFRENTAMOS
Somos una cooperativa de profesores
que acabamos de abrir un centro escolar en un barrio de nueva creación con
muchos niños en edad escolar y padres jóvenes que buscan centro para sus hijos.
Creemos que para el buen
funcionamiento del centro es necesaria la participación de los padres en la
vida del aula, para lo que una buena comunicación del centro con las familias
es fundamental.
Para ello vamos a utilizar
diferentes herramientas como Facebook, twiter, gamil, wix y Moodle.
El público al que nos dirigimos son
padres jóvenes y alumnos nuevos de un centro escolar.
2. COMPETENCIAS QUE SE ABORDAN.
- Comunicación
en lengua materna: Comunicación entre la escuela y los padres.
- Comunicación
en lengua extranjera: Actividades en inglés
- Matemática,
ciencia y tecnología: Actividades de matemáticas, ciencias y el uso de las
nuevas tecnologías.
- Competencia
digital: Participación activa de los padres en la educación de sus hijos, a
través de las redes sociales y las herramientas de internet utilizadas.
- Aprender
a aprender: Ellos mismos van a ser los conductores de su propio aprendizaje
a través de los recursos que les proporcionamos.
- Competencia
interpersonal y cívica: Comunicación de la escuela con los padres y
viceversa.
- Espíritu
emprendedor: Del centro de y los profesores al crear alternativas de
comunicación.
- Ahorro de recursos.
3. CÓMO SE TRABAJAN LAS
COMPETENCIAS
Hemos creado una serie de
herramientas útiles para la comunicación entre padres y profesores.
1. Una página web: Nuestra página
web está orientada a informar a los padres sobre el centro, las actividades que
en él se promueven y sobre el temario dado en clase y las actividades que tiene
que realizar los propios alumnos. También habrá una página de contacto para
preguntar dudas a los profesores.
2. Gmail: El colegio tendrá una
cuenta desde donde informará a los padres de las novedades del centro. A parte
cada profesor tendrá una cuenta de Gmail que está en la página web para que los
padres puedan concertar tutorías con estos.
3. Facebook: Una de las redes
sociales donde hemos creado una página para que los padres estén informados
durante las excursiones y viajes de los que se realicen.
4. Twitter: La otra red
social utilizada para las novedades del centro
4. PRODUCTOS OBTENIDOS
Material realizado:
- Gmail:
enterate112@gmail.com
- Facebook:
Cibeles Madrid
-Página de facebook: Colegio
Cibeles
5. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
DETECTADAS
Con este proyecto creemos que vamos
a obtener las siguientes innovaciones pedagógicas:
- Ayuda
a padres y alumnos con el temario. Una de las páginas se llama recursos y
en ella están todos los cursos donde se subirá el temario dado en clase y
actividades para hacer. Así los padres se pueden ver las explicaciones y ayudar
a sus hijos con los deberes.
- Relaciones más cercanas de los
padres con el centro.
- Difusión
del centro. Gracias a la página y a las redes sociales.
- Implicación
de los profesores. Los profesores están más implicados porque tienen que
subir las diferentes explicaciones y actividades. Además estarán más pendientes
de sus alumnos y de concertar tutorías a los padres que se las requieran.
6. REFERENCIAS
Colegio Miramadrid Diseño de página web.
CEIP Federico García Lorca. Información que nos ha servido de utilidad.
Proyectos de comunicación entre padres y profesores:
- Educalab
- Golden
áreas.
- Proyecto Papás 2.0 Castilla la mancha: PDF en la última entrada, la 10.
- Schoology.
- Edmodo.
- Cousesites.
- Lectrio
- Udemy.
- Rcampus.
- Schoology.
- Edmodo.
- Cousesites.
- Lectrio
- Udemy.
- Rcampus.
- Sakai.
- Neolms.
- Moodle.
Vídeo de presentación de la dinámica:
viernes, 17 de abril de 2015
Clase 15 y 17. Diseñar una propuesta pedagógica.
Las nuevas tecnologías son un recurso potencial pero depende del contexto donde se usen las nuevas tecnologías.
contenidos
1 2
estudiante 3 profesor
1. Solo contenidos con estudiantes: Cuando los estudiantes hacen una investigación.
2. Vincula contenidos con profesor: Explicación
3. Vinculación entre estudiante - profesor.
4 y 5. Combina los tres.
4. Examen online que el alumno elabora y realiza.
5. Donde todo el mundo aporta.
Tpack: Una propuesta pedagógica valiosa es aquella que esté compuesta de conocimiento pedagógico, conocimiento tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido.
Aulas inclusivas.
Técnicas dinámicas para intentar que todos puedan aprender.
El aula se gestiona y se divide en mesas de 4-5 estudiantes en grupos heterogéneos.
Se piden voluntarios: Estudiantes de grupos más mayores, abuelos, padres... que los ayuda.
Cada uno esta en una mesa, se trabaja 20-30 minutos sobre un tema.
Después hay cambio y los alumnos van rotando.
Al final se pone en común.
Diseñar una propuesta pedagógica:3-a.
1. Conocimiento del medio
2. Lengua
3. Matematicas.
a. 1ºciclo.
b. 2º ciclo.
c. 3 ciclo.
Grupo: Malena Cotrina, Paloma García Soraya González.
Geometría
Orientación espacial. Situación en el plano y en el espacio.
34. Localiza partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del entorno respecto de uno mismo o de otro ser u objeto, utilizando descriptores: delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda, encima/debajo, etcétera.
contenidos
1 2
estudiante 3 profesor
1. Solo contenidos con estudiantes: Cuando los estudiantes hacen una investigación.
2. Vincula contenidos con profesor: Explicación
3. Vinculación entre estudiante - profesor.
4 y 5. Combina los tres.
4. Examen online que el alumno elabora y realiza.
5. Donde todo el mundo aporta.
Tpack: Una propuesta pedagógica valiosa es aquella que esté compuesta de conocimiento pedagógico, conocimiento tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido.
Aulas inclusivas.
Técnicas dinámicas para intentar que todos puedan aprender.
El aula se gestiona y se divide en mesas de 4-5 estudiantes en grupos heterogéneos.
Se piden voluntarios: Estudiantes de grupos más mayores, abuelos, padres... que los ayuda.
Cada uno esta en una mesa, se trabaja 20-30 minutos sobre un tema.
Después hay cambio y los alumnos van rotando.
Al final se pone en común.
Diseñar una propuesta pedagógica:3-a.
1. Conocimiento del medio
2. Lengua
3. Matematicas.
a. 1ºciclo.
b. 2º ciclo.
c. 3 ciclo.
Grupo: Malena Cotrina, Paloma García Soraya González.
Geometría
Orientación espacial. Situación en el plano y en el espacio.
Objetivos:
34. Localiza partes del propio cuerpo y describe la posición de objetos del entorno respecto de uno mismo o de otro ser u objeto, utilizando descriptores: delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda, encima/debajo, etcétera.
35. Coloca un objeto o se coloca él mismo en una determinada posición, para situarlo o situarse delante o detrás, a la derecha o a la izquierda, encima o debajo de otro objeto o ser diferente.
36. Ejecuta consignas dadas en términos de hacia delante/hacia atrás, hacia arriba/hacia abajo, hacia la derecha/hacia la izquierda, en ejercicios psicomotores variados: mirar, girar, caminar, etcétera.
37. Describe y reconoce situaciones de un objeto respecto de otro: delante/detrás de, a la derecha/izquierda de, encima/debajo de.
Estos puntos están relacionados y vamos a hacer ejercicios psicomotores. Para ello vamos a utilizar grupos interactivos. Nuestra clase tiene 24 alumnos y los vamos a dividir en 3 grupos heterogéneos de 8 niños y niñas. Dentro de cada grupo interactivo se agruparán por parejas y pediremos 3 voluntarios del A.M.P.A. para que ayuden y guíen a cada grupo a organizarse.
Para cumplir los objetivos anteriores vamos a realizar cuatro actividades, una por grupo y se irán turnando.
- Carrera de obtaculos: Estarán atados con el pie derecho e izquierdo respectivamente y harán carreras.
- La wii: Jugaremos al wii fit donde uno estará con los ojos vendados y su compañero le guiará para que lo realice de la mejor manera posible. El juego se realizará de la siguiente forma:
Como hay tres parejas cada para pareja tendrá un número. (Pareja 1, pareja 2 y pareja 3) y cada miembro de la pareja tendrá un número (1 y 2). Se harán 6 rondas, en las tres primeras rondas será el miembro 1 el que tenga los ojos vendados siendo la pareja 1 en la primera, la 2 en la segunda y la 3 en la tercera. Las otras irán igual pero con el miembro 2 con los ojos vendados.
- Dibujar con los sentidos: Se colocarán por parejas y tendrán que dibujar en la espalda de su compañero/a nombres de los demás. El objetivo es que el otro consiga adivinar dichas palabras o las más posibles en 2 minutos. Habrá dos rondas donde se intercambiaran los roles para poder participar los dos en ambas formas.
- Dibujar con los sentidos: Se colocarán por parejas y tendrán que dibujar en la espalda de su compañero/a nombres de los demás. El objetivo es que el otro consiga adivinar dichas palabras o las más posibles en 2 minutos. Habrá dos rondas donde se intercambiaran los roles para poder participar los dos en ambas formas.
37.2. Líneas y superficies. Circunferencia y círculo.
39. Utiliza la regla para dibujar líneas rectas y para comprobar si una línea dada lo es.
40. Reconoce la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por una línea cerrada.
41. Distingue entre circunferencia y círculo.
Para aprender las diferentes figuras geométricas vamos a hacer un taller navideño.
Para esta actividad también nos organizaremos en grupos interactivos. Nuestra clase tiene 24 alumnos y los vamos a dividir en 4 grupos heterogéneos de 6 niños y niñas y pediremos 4 voluntarios del A.M.P.A. para que ayuden y guíen a cada grupo a realizar el taller. El taller constará de 4 actividades repartidas en cuatro mesas con un voluntario en cada mesa y cada grupo irá rotando en cada sesión hasta que todos hayan realizado todas las actividades. Mientras los niños y niñas realizan las actividades las profesoras estarán de apoyo y a la vez irán haciendo un árbol gigante en papel continuo dónde los niños tendrán que pintar y pegar sus adornos cuando hayan realizado todas las actividades, en la última sesión.
Actividades:
-Un papá Noél:
Les daremos este dibujo a cada uno.
Lo primero que tendrán que hacer es dibujar círculos en la barba.
Después les dejaremos un tiempo para que coloreen el dibujo (menos la barba)
Para terminar les diremos que peguen en los círculos que han dibujado bolitas de algodón.
- Corona navideña.
Les daremos una alambre con la forma de la circunferencia hecha y sin picos.
Antes de empezar les explicaremos qué es una circunferencia.
Después dejaremos en medio de la mesa un montón de pinzas verdes y bolitas rojas para que vayan alternándolas. (pinza, bola, pinza, bola etc.)
Al final del proceso el voluntario le pondrá un lazo.
Todo como indica la imagen.
- Adornos para el árbol.
En la mesa estará esta imagen de modelo para que se hagan una idea.
También habrá cartulinas de colores para que cojan el color que quieran y rollos de papel higiénico de cartón (sin el papel) como molde para hacer un círculo grande.
Ellos tendrán que traer lápiz, goma y regla para hacer las diferentes figuras en la cartulina que hayan escogido.
Después harán los ojos y la boca con rotulador y las manos y las piernas con tiras de folios que les dará el voluntario ya recortado.
Al final las profesoras le harán un agujero a ñas figuras y les pondrá una cuerda para hacer el adorno navideño.
Al finalizar esta parte de la actividad, ya habrán entrado en contacto con las figuras y entonces les repartiremos unas hojas con las diferentes figuras para que identifiquen la superficie y la frontera.
38. Distingue entre líneas rectas y curvas, y entre líneas abiertas y cerradas, buscando ejemplos en objetos del entorno.
42. Identifica formas circulares en objetos del entorno
Para estos objetivos los niños harán una lista de los objetos que tienen en casa diferenciando: Triangulo, rectángulo, cuadrado, círculo y circunferencia. Después se comentará en clase haciendo una lista conjunta.
Les diremos que tienen que elegir los objetos con los que puedan hacer un sello.
Al final, haremos una actividad de consolidación individual:
Utilizando las tic les explicaremos las diferencias entre las figuras escogidas para que les quede claro todo lo que han hecho y les dejaremos esa clase para que hagan un juego de diferenciar las figuras y así vean quien ha conseguido mejor puntuación y demás.
En el ordenador proyectaremos esta imagen y tendrán que contar el número de círculos, cuadrados y triángulos.
Después les pediremos que hagan diferentes dibujos:
- Dibuja una casa con la mayor cantidad de triángulos.
- Dibuja un árbol con la mayor cantidad de cuadrados.
- Dibújate a tí mismo combinando cuadrados, círculos, circunferencias y triángulos.
Por último colgaremos los dibujos por la clase para que quede una clase acogedora y artística.
39. Utiliza la regla para dibujar líneas rectas y para comprobar si una línea dada lo es.
40. Reconoce la frontera, el interior y el exterior de la superficie determinada por una línea cerrada.
41. Distingue entre circunferencia y círculo.
Para aprender las diferentes figuras geométricas vamos a hacer un taller navideño.
Para esta actividad también nos organizaremos en grupos interactivos. Nuestra clase tiene 24 alumnos y los vamos a dividir en 4 grupos heterogéneos de 6 niños y niñas y pediremos 4 voluntarios del A.M.P.A. para que ayuden y guíen a cada grupo a realizar el taller. El taller constará de 4 actividades repartidas en cuatro mesas con un voluntario en cada mesa y cada grupo irá rotando en cada sesión hasta que todos hayan realizado todas las actividades. Mientras los niños y niñas realizan las actividades las profesoras estarán de apoyo y a la vez irán haciendo un árbol gigante en papel continuo dónde los niños tendrán que pintar y pegar sus adornos cuando hayan realizado todas las actividades, en la última sesión.
Actividades:
-Un papá Noél:
Les daremos este dibujo a cada uno.Lo primero que tendrán que hacer es dibujar círculos en la barba.
Después les dejaremos un tiempo para que coloreen el dibujo (menos la barba)
Para terminar les diremos que peguen en los círculos que han dibujado bolitas de algodón.
- Corona navideña.
Antes de empezar les explicaremos qué es una circunferencia.
Después dejaremos en medio de la mesa un montón de pinzas verdes y bolitas rojas para que vayan alternándolas. (pinza, bola, pinza, bola etc.)
Al final del proceso el voluntario le pondrá un lazo.
Todo como indica la imagen.
- Adornos para el árbol.
También habrá cartulinas de colores para que cojan el color que quieran y rollos de papel higiénico de cartón (sin el papel) como molde para hacer un círculo grande.
Ellos tendrán que traer lápiz, goma y regla para hacer las diferentes figuras en la cartulina que hayan escogido.
Después harán los ojos y la boca con rotulador y las manos y las piernas con tiras de folios que les dará el voluntario ya recortado.
Al final las profesoras le harán un agujero a ñas figuras y les pondrá una cuerda para hacer el adorno navideño.
Al finalizar esta parte de la actividad, ya habrán entrado en contacto con las figuras y entonces les repartiremos unas hojas con las diferentes figuras para que identifiquen la superficie y la frontera.
42. Identifica formas circulares en objetos del entorno
Les diremos que tienen que elegir los objetos con los que puedan hacer un sello.
Al final, haremos una actividad de consolidación individual:
Utilizando las tic les explicaremos las diferencias entre las figuras escogidas para que les quede claro todo lo que han hecho y les dejaremos esa clase para que hagan un juego de diferenciar las figuras y así vean quien ha conseguido mejor puntuación y demás.
Después les pediremos que hagan diferentes dibujos:
- Dibuja una casa con la mayor cantidad de triángulos.
- Dibuja un árbol con la mayor cantidad de cuadrados.
- Dibújate a tí mismo combinando cuadrados, círculos, circunferencias y triángulos.
Por último colgaremos los dibujos por la clase para que quede una clase acogedora y artística.
jueves, 16 de abril de 2015
Clase 14 y 16. Realidad aumentada.
Introducción.
Hay varios tipos de realidad:
La realidad física: La nuestra.
La realidad aumentada es añadir información a la realidad existente.Nosotros nos vamos a basar en nuestra realidad y vamos a meter información
La realidad virtual es una realidad inventada y creada por nosotros.
Descripción
Ausrasma es una aplicación que permite crear una realidad aumentada, es decir, superponer elementos que nosotros queramos a una imagen de la realidad.
Esta aplicación se puede descargar en el móvil o desde el ordenador (aurasma studio) El programa o aplicación funciona con un sistema de codificación de la imagen seleccionada y después introduce el elemento que nosotros queramos, de esta manera cuando pasamos el móvil por esa imagen saldrá el elemento que hemos elegido.
Si un amigo u otra entidad realiza un aurasma que quiere que otros vean, le tiene que dar a share, a público, y si luego le siguen (su cuenta) cada vez que pasen el móvil con esta aplicación abierta en el modo foto saldrá el elemento añadido.
Tiene un montón de aplicaciones prácticas. Es muy útil para la publicidad, ya que llama mucho la atención a las personas. También se puede utilizar para ahorrar recursos como hacer experimentos virtuales y para dar una clase poco convencional y más entretenida.Estos son alguno ejemplos de los muchos que podemos encontrar.
Cómo lo he hecho
- Primero cogemos el móvil y descargamos la aplicación de AURASMA en Playstore. Una vez descargado, el móvil nos va a servir de visor.
- Ahora nos metemos desde el ordenador en AURASMA STUDIO y creamos una cuenta.
Una vez dentro estamos en la página principal, le damos al segundo icono de arriba ASSETS.
En Assets:
-Le damos a triggets (disparador): Esto es la realidad física, es decir, sobre lo que voy a construir. Al principio nos saldrá en blanco. Esto sirve para subir una foto. Las fotos de realidad aumentada tienen que ser estáticas, es decir que no cambien, ya que si algo cambia, aurasma no lo podrá codificar y no se verá el elemento incrustado. Para ello le damos a create new triggets.
- Ahora a overlays: Esto es la realidad aumentada, es decir, lo que vamos a construir. YY hacemos lo mismo, le damos a create new overlay.
Cuando ya tenemos subido ambos elementos le damos a create new aura:
- Primero nos saldrá un + enorme, Si queremos elegir una de nuestro ordenador le damos a upload, si la hemos subido antes, como hemos hecho anteriormente le damos a select.
- Cuando nos aparezca la imagen ya hemos realizado el paso 1 (step one), como pone arriba a la izquierda.
- Ahora le damos arriba a step 2. create overlays. De esta manera podemos incrustar en nuestra realidad (el crisantemos en mi caso), otra imagen o video. Para esto le damos al + y otra vez lo mismo, o lo subimos o lo cogemos de nuestro usuario en aurasma. Nosotros ya lo tenemos subido, así que le damos a select.
Ahora sale una ventanita y le damos a add actions, de esta manera podemos direccionar a una persona a una página determinada cuando realice una de las acciones que aparecen.
Cuando terminemos, le damos arriba a la derecha a save y despues a share.
Nosotros tenemos que hacer una gymkhana. Esta es nuestra actividad:
Actividad: La búsqueda del tesoro.
Paloma García
Hay varios tipos de realidad:
La realidad física: La nuestra.
La realidad aumentada es añadir información a la realidad existente.Nosotros nos vamos a basar en nuestra realidad y vamos a meter información
La realidad virtual es una realidad inventada y creada por nosotros.
Descripción
Ausrasma es una aplicación que permite crear una realidad aumentada, es decir, superponer elementos que nosotros queramos a una imagen de la realidad.
Esta aplicación se puede descargar en el móvil o desde el ordenador (aurasma studio) El programa o aplicación funciona con un sistema de codificación de la imagen seleccionada y después introduce el elemento que nosotros queramos, de esta manera cuando pasamos el móvil por esa imagen saldrá el elemento que hemos elegido.
Si un amigo u otra entidad realiza un aurasma que quiere que otros vean, le tiene que dar a share, a público, y si luego le siguen (su cuenta) cada vez que pasen el móvil con esta aplicación abierta en el modo foto saldrá el elemento añadido.
Tiene un montón de aplicaciones prácticas. Es muy útil para la publicidad, ya que llama mucho la atención a las personas. También se puede utilizar para ahorrar recursos como hacer experimentos virtuales y para dar una clase poco convencional y más entretenida.Estos son alguno ejemplos de los muchos que podemos encontrar.
Cómo lo he hecho
- Primero cogemos el móvil y descargamos la aplicación de AURASMA en Playstore. Una vez descargado, el móvil nos va a servir de visor.
- Ahora nos metemos desde el ordenador en AURASMA STUDIO y creamos una cuenta.
Una vez dentro estamos en la página principal, le damos al segundo icono de arriba ASSETS.
En Assets:
-Le damos a triggets (disparador): Esto es la realidad física, es decir, sobre lo que voy a construir. Al principio nos saldrá en blanco. Esto sirve para subir una foto. Las fotos de realidad aumentada tienen que ser estáticas, es decir que no cambien, ya que si algo cambia, aurasma no lo podrá codificar y no se verá el elemento incrustado. Para ello le damos a create new triggets.
- Ahora a overlays: Esto es la realidad aumentada, es decir, lo que vamos a construir. YY hacemos lo mismo, le damos a create new overlay.
Cuando ya tenemos subido ambos elementos le damos a create new aura:
- Primero nos saldrá un + enorme, Si queremos elegir una de nuestro ordenador le damos a upload, si la hemos subido antes, como hemos hecho anteriormente le damos a select.
- Cuando nos aparezca la imagen ya hemos realizado el paso 1 (step one), como pone arriba a la izquierda.
- Ahora le damos arriba a step 2. create overlays. De esta manera podemos incrustar en nuestra realidad (el crisantemos en mi caso), otra imagen o video. Para esto le damos al + y otra vez lo mismo, o lo subimos o lo cogemos de nuestro usuario en aurasma. Nosotros ya lo tenemos subido, así que le damos a select.
Ahora sale una ventanita y le damos a add actions, de esta manera podemos direccionar a una persona a una página determinada cuando realice una de las acciones que aparecen.Cuando terminemos, le damos arriba a la derecha a save y despues a share.
Nosotros tenemos que hacer una gymkhana. Esta es nuestra actividad:
Actividad: La búsqueda del tesoro.
Paloma García
Jorge García
Gonzalo Gil
Laura Gómez.
Eduardo Guanin
Empezamos fuera de la facultad en las escaleras de abajo y les contamos de qué va a ir la actividad:
"Hoy vamos a hacer una gymkhana sobre la realidad aumentada. La realidad aumentada es es añadir información a la realidad existente. Nosotros somos piratas que vamos en un barco y vamos a hacer un recorrido por la facultad, que es el mar, en busca de nuestro tesoro. Para encontrarlo tenemos que resolver una serie de acertijos que nos mandarán a un punto determinado de la facultad y en cada punto encontraremos una palabra y otro acertijo que nos llevará a la siguiente palabra, con un total de 5. Cuando lleguemos al último punto y tengamos las 5 palabras estas las uniremos formando una frase, que será el último acertijo, que nos lleve al punto final donde está el tesoro.
Ahora bien, esta no es una gymkhana tradicional, como os hemos dicho antes es sobre realidad aumentada. Es muy sencillo. Lo primero que tenéis que hacer es descargaros en el móvil la aplicación de aurasma y darnos a seguir: palomagarciacerro, jorgito, gonzalogil112, laugo10, edook añadir la cuenta de los demás miembros del grupo.
Nosotros os vamos a decir la primera pista, cuando sepáis a que parte de la facultad corresponde, encontraréis dos imágenes (una relacionada con la pista y otra que pondrá acertijo) una debajo de la otra. Lo que tendréis que hacer es acercar el móvil a la primera imagen y, acto seguido aparecerá la palabra que estáis buscando. La apuntáis donde queráis y después hacéis lo mismo con la segunda imagen y en este caso os aparecerá el acertijo que os conducirá al siguiente punto. Esto lo debéis hacer en todas las pruebas hasta llegar al final, donde os esperará el ansiado TESORO.
Para empezar el primer acertijo es: "Si no pasas estas fuera, dentro el navío te espera, si quieres empezar, sube las escaleras y ve donde todo el mundo entra"
Mucha suerte piratas.
1. Entrada: (Es el puerto donde se embarca) --- Allí
"Cuando llegan a tierra, puerto nuevo, taberna grande y nueva, a ver que nos espera."
2. Cafeteria (Taberna) ---- la
"Entre las dos fuentes enfrentadas, donde los piratas se lavan, encontrarás la siguiente palabra"
3. Baños de nuestra clase (2 fuentes)--- tecnología
"Reunión de los piratas donde los más importantes hablan, y los demás escuchan y callan"
4. Salón de actos. --- Se
"Donde están los eruditos, encontrarás el mapa, que te llevará a la última palabra"
5.Biblioteca.--- Almacena
" Ya tienes todas las palabras, reúnelas tranquilamente y piensa donde echar el ancla"
Frase que tienen que formar: "Allí la tecnología se almacena"
6. TIC.
"Has encontrado el tesoro, muchos lo han intentado, pero solo tú has ganado"
El tesoro será un pendrive para cada uno y un paquete de chuches para el grupo ganador.
Metodología: Nosotros, los profesores nos repartiremos por las pruebas por si tienen alguna duda y al final nos reuniremos con ellos en el último punto para darles el pendrive a todos y un paquete de chuches a los ganadores
Vídeo de nuestra gymkhana:
Aplicaciones practicas.
- Clases de historia
- Clima: Ecosistema.
- Profesiones.
- Experimentos virtuales.
Empezamos fuera de la facultad en las escaleras de abajo y les contamos de qué va a ir la actividad:
"Hoy vamos a hacer una gymkhana sobre la realidad aumentada. La realidad aumentada es es añadir información a la realidad existente. Nosotros somos piratas que vamos en un barco y vamos a hacer un recorrido por la facultad, que es el mar, en busca de nuestro tesoro. Para encontrarlo tenemos que resolver una serie de acertijos que nos mandarán a un punto determinado de la facultad y en cada punto encontraremos una palabra y otro acertijo que nos llevará a la siguiente palabra, con un total de 5. Cuando lleguemos al último punto y tengamos las 5 palabras estas las uniremos formando una frase, que será el último acertijo, que nos lleve al punto final donde está el tesoro.
Ahora bien, esta no es una gymkhana tradicional, como os hemos dicho antes es sobre realidad aumentada. Es muy sencillo. Lo primero que tenéis que hacer es descargaros en el móvil la aplicación de aurasma y darnos a seguir: palomagarciacerro, jorgito, gonzalogil112, laugo10, edook añadir la cuenta de los demás miembros del grupo.
Nosotros os vamos a decir la primera pista, cuando sepáis a que parte de la facultad corresponde, encontraréis dos imágenes (una relacionada con la pista y otra que pondrá acertijo) una debajo de la otra. Lo que tendréis que hacer es acercar el móvil a la primera imagen y, acto seguido aparecerá la palabra que estáis buscando. La apuntáis donde queráis y después hacéis lo mismo con la segunda imagen y en este caso os aparecerá el acertijo que os conducirá al siguiente punto. Esto lo debéis hacer en todas las pruebas hasta llegar al final, donde os esperará el ansiado TESORO.
Para empezar el primer acertijo es: "Si no pasas estas fuera, dentro el navío te espera, si quieres empezar, sube las escaleras y ve donde todo el mundo entra"
Mucha suerte piratas.
1. Entrada: (Es el puerto donde se embarca) --- Allí
"Cuando llegan a tierra, puerto nuevo, taberna grande y nueva, a ver que nos espera."
2. Cafeteria (Taberna) ---- la
"Entre las dos fuentes enfrentadas, donde los piratas se lavan, encontrarás la siguiente palabra"
3. Baños de nuestra clase (2 fuentes)--- tecnología
"Reunión de los piratas donde los más importantes hablan, y los demás escuchan y callan"
4. Salón de actos. --- Se
"Donde están los eruditos, encontrarás el mapa, que te llevará a la última palabra"
5.Biblioteca.--- Almacena
" Ya tienes todas las palabras, reúnelas tranquilamente y piensa donde echar el ancla"
Frase que tienen que formar: "Allí la tecnología se almacena"
"Has encontrado el tesoro, muchos lo han intentado, pero solo tú has ganado"
El tesoro será un pendrive para cada uno y un paquete de chuches para el grupo ganador.
Metodología: Nosotros, los profesores nos repartiremos por las pruebas por si tienen alguna duda y al final nos reuniremos con ellos en el último punto para darles el pendrive a todos y un paquete de chuches a los ganadores
Vídeo de nuestra gymkhana:
Aplicaciones practicas.
- Clases de historia
- Clima: Ecosistema.
- Profesiones.
- Experimentos virtuales.
lunes, 23 de marzo de 2015
Clase 13. Powtoon
Introducción
Hoy vamos a trabajar con Powtoon, un programa de creación de videos con objetos animados. En vez de grabar una realidad, vamos a crear una nueva o algo inventado. Nos va a servir para dar vida a cuentos, en nuestro caso vamos a coger un cuento original de los hermanos Grimm y vamos a crearlo con este programa.
Descripción.
Hoy vamos a trabajar con Powtoon, un programa de creación de videos con objetos animados. En vez de grabar una realidad, vamos a crear una nueva o algo inventado. Nos va a servir para dar vida a cuentos, en nuestro caso vamos a coger un cuento original de los hermanos Grimm y vamos a crearlo con este programa.
Descripción.
PowToon fue fundada en enero de 2012. La compañía lanzó una versión beta en agosto de 2012 y ha visto el crecimiento de suscriptores rápido desde entonces. En el año siguiente, 2013, PowToon introdujo una opción de cuenta gratuita que permite a los usuarios crear vídeos animados que se pueden exportar a YouTube. Como son gratuitos, estos incluyen la marca PowToon.
PowToon es una nueva herramienta que puede ser muy útil para aquellos profesores, estudiantes que tengan que hacer exposiciones y ponentes en general que quieran crear un vídeo didáctico en poco tiempo que de buenos resultados, y además de forma muy fácil.
Con un simple método de coger y arrastrar, podremos colocar los elementos que queramos incluir en el vídeo encima de un lienzo en blanco encima del cual podremos añadir nuestra explicación, que acabará de componer nuestro vídeo y lo hará mucho más dinámico.
Cómo lo he hecho.
- Ponemos en internet: Powtoon y entramos.
- Le damos a create y elegimos la opción studio, dándole al botón studio.
- Para entrar hay que crearse una cuenta o entrar con facebook, google o linkeding.
Powtoon trabaja como power point en cuanto a diapositivas pero con algunas diferencias.
- Arriba están:
Los botones de edición: Nuevo, salvar, cortar, copiar, pegar... Y las flechitas de ir para delante y detrás como en los documentos típicos como word.
Añadir: Texto, sonido, imagen y vídeo.
Mostrar: Cuadrícula (grid), para ordenar mejor los iconos en las diapositivas y el borde (edge) para que se vea sombreada la diapositiva o no.
- Abajo está
La linea de tiempo: Esta es la que nos va a permitir organizar el tiempo que duran las diapositivas y el orden en el que queremos que aparezcan los objetos. Al final a la derecha hay dos botones + y - , uno encima del otro, estos botones nos va a permitir introducir más o menos segundos, en función de lo que queramos que dure la diapositiva, pero con un máximo de 20 segundos.
Cuando introducimos un objeto en las diapositivas estos aparecen como objetos en la linea de tiempo.
Según metemos objetos, estos se superponen, el último va a estar arriba del anterior. Pero los podemos ordenar como queramos: Pinchamos abajo en el objeto añadido y sale en la linea de tiempo, lo ajustamos a los segundos donde queramos que aparezca y donde queramos que se vaya y le añadimos el efecto que queramos para ambas acciones en los botones blancos que aparecen dentro de la linea temporal cuando lo seleccionamos.
Los botones de reproducción: Estos botones nos permiten hacer una vista previa de cómo está quedando el proyecto. El primero, es una flecha que se muerde la cola y nos permite reproducir el vídeo desde el principio. El segundo es un play/ pause, con una barra del pause y un play, que sirve para reproducir la diapositiva en la que nos encontremos desde el principio, sin necesidad de reproducir todo desde el principio. El tercero es un play normal, este botón reproducirá el vídeo desde donde esté la flecha roja de la linea temporal hasta el final. El último botón es como un play también, desde mi punto de vista, no tiene mucha utilidad.
- A la izquierda encontramos
Cómo tenemos montada nuestra animación por diapositivas. A diferencia de power point estas están marcadas con una linea de tiempo.
La barra de las diapositivas: Encima de ellas hay unos botones que nos permite duplicar las diapositivas y clonar objetos de estas. Después una barra que nos da la opción de elegir si queremos que sea video o presentación y un más y un menos para añadir o quitar diapositivas. Debajo hay unos números ( 0:00/ 0:00) que indican la duración del vídeo/presentación. Los primeros es lo dura desde el principio hasta la diapositiva en la que estamos. Lo segundo es lo que dura desde el principio hasta el final, es decir, todo el montaje.
Volviendo a la barra mencionada, otra ventaja de powtoon es que se puede elegir si queremos que sea un vídeo o una presentación.Para ello en el modo edición le podemos dar a vídeo o slide show.
Cuando le damos a slide aparece una flechita pequeña mirando hacía arriba. Esta flechita la situamos en la linea de espacio temporal donde queremos que la presentación se pare para tener más tiempo en la presentación, hasta que nosotros queramos; cuando queramos que continúe la presentación simplemente le damos a la barra de espacio. Lo único que no se para son las animaciones, siguen en movimiento, pero esto no debe importarnos ya que lo que importa es que la diapositiva esté quieta para que lo que queramos explicar quede claro antes de pasar a la siguiente. Si es un vídeo con darle al pause también serviría, pero es menos preciso.
- A la derecha está:
La librería: Tiene varías librerías, las únicas que no podemos utilizar son las que pone more porque son de pago (para la versión premiun). Esto viene muy bien porque tiene muchas imágenes, e incluso animadas, y esto es un buen recurso para que la presentación quede más chula y con movimiento. Cada librería tiene sus propios iconos, lo ideal es ir jugando con las diferentes librerias y añadir los iconos que más nos gusten.
El texto y sus diferentes tipos: Podemos elegir diferentes estilos como el de máquina de escribir, una mano que lo escribe o simplemente un párrafo tal cual. Para cambiar la fuente simplemente pinchamos en el texto y nos sale una barra para elegir el color, la fuente y el tamaño. También podemos darle a una hoja con un lápiz que aparece en la parte de la izquierda del texto en miniatura. Este botón te lleva a una vista previa del texto y a elegir la fuente, el color y el tamaño también.
Apartado de imágenes: Podemos aportar imágenes como queramos Crudo (sin marco) o con marco.
También podemos importar las que vienen ahí.
Las transiciones: Este apartado nos permite elegir cómo queremos que se pase de una diapositiva a otra, si queremos que haya algún efecto o no.
Fondo: Aquí elegimos el que queremos que vaya en nuestra diapositiva. Puede ser un color predeterminado o el fondo de una de las librerías. Cada librería trae sus propios fondos y los predeterminados que aparecen el todas. Si no nos gusta ninguno podemos darle al primer icono que es un rectángulo con rayas diagonales y subir una foto de nuestra propia librería, osea sé, nuestra galería de imágenes del ordenador. Para esto hay que tener en cuenta las medidas de la imagen, y que esté, preferiblemente, en horizontal, sino puede salir pixelada, es decir, sin nitidez, borrosa,
Cuando ya tengo mi proyecto le damos a guardar y después a exportar.
Este es mi vídeo, en mi caso, he elegido el cuento de La Cenicienta, cuento original de los hermanos Grimm.
Aplicaciones didácticas
- Hacer una presentación para dar un temario. Como profesor.
- Hacer una presentación para un trabajo. Como alumno.
- Explicar la lección de manera divertida. Como padre y profesor
- Hacer un esquema de los apuntes de forma animada: Primero tienen que seleccionar lo importante porque si no todo no entra. Después escribirlo. De esta manera tienen que ver como organizar las diapositivas que pueden ser apartados, temas cortos... Y luego si lo graban y demás ya casi lo tienen estudiado a la vez que han aprendido un método nuevo para trabajar. Finalmente pueden estudiar el tema de ese vídeo.
PowToon es una nueva herramienta que puede ser muy útil para aquellos profesores, estudiantes que tengan que hacer exposiciones y ponentes en general que quieran crear un vídeo didáctico en poco tiempo que de buenos resultados, y además de forma muy fácil.
Con un simple método de coger y arrastrar, podremos colocar los elementos que queramos incluir en el vídeo encima de un lienzo en blanco encima del cual podremos añadir nuestra explicación, que acabará de componer nuestro vídeo y lo hará mucho más dinámico.
Cómo lo he hecho.
- Ponemos en internet: Powtoon y entramos.
- Le damos a create y elegimos la opción studio, dándole al botón studio.
- Para entrar hay que crearse una cuenta o entrar con facebook, google o linkeding.
Powtoon trabaja como power point en cuanto a diapositivas pero con algunas diferencias.
- Arriba están:
Los botones de edición: Nuevo, salvar, cortar, copiar, pegar... Y las flechitas de ir para delante y detrás como en los documentos típicos como word.
Añadir: Texto, sonido, imagen y vídeo.
Mostrar: Cuadrícula (grid), para ordenar mejor los iconos en las diapositivas y el borde (edge) para que se vea sombreada la diapositiva o no.
- Abajo está
La linea de tiempo: Esta es la que nos va a permitir organizar el tiempo que duran las diapositivas y el orden en el que queremos que aparezcan los objetos. Al final a la derecha hay dos botones + y - , uno encima del otro, estos botones nos va a permitir introducir más o menos segundos, en función de lo que queramos que dure la diapositiva, pero con un máximo de 20 segundos.
Cuando introducimos un objeto en las diapositivas estos aparecen como objetos en la linea de tiempo.
Según metemos objetos, estos se superponen, el último va a estar arriba del anterior. Pero los podemos ordenar como queramos: Pinchamos abajo en el objeto añadido y sale en la linea de tiempo, lo ajustamos a los segundos donde queramos que aparezca y donde queramos que se vaya y le añadimos el efecto que queramos para ambas acciones en los botones blancos que aparecen dentro de la linea temporal cuando lo seleccionamos.
Los botones de reproducción: Estos botones nos permiten hacer una vista previa de cómo está quedando el proyecto. El primero, es una flecha que se muerde la cola y nos permite reproducir el vídeo desde el principio. El segundo es un play/ pause, con una barra del pause y un play, que sirve para reproducir la diapositiva en la que nos encontremos desde el principio, sin necesidad de reproducir todo desde el principio. El tercero es un play normal, este botón reproducirá el vídeo desde donde esté la flecha roja de la linea temporal hasta el final. El último botón es como un play también, desde mi punto de vista, no tiene mucha utilidad.
- A la izquierda encontramos
Cómo tenemos montada nuestra animación por diapositivas. A diferencia de power point estas están marcadas con una linea de tiempo.
La barra de las diapositivas: Encima de ellas hay unos botones que nos permite duplicar las diapositivas y clonar objetos de estas. Después una barra que nos da la opción de elegir si queremos que sea video o presentación y un más y un menos para añadir o quitar diapositivas. Debajo hay unos números ( 0:00/ 0:00) que indican la duración del vídeo/presentación. Los primeros es lo dura desde el principio hasta la diapositiva en la que estamos. Lo segundo es lo que dura desde el principio hasta el final, es decir, todo el montaje.
Volviendo a la barra mencionada, otra ventaja de powtoon es que se puede elegir si queremos que sea un vídeo o una presentación.Para ello en el modo edición le podemos dar a vídeo o slide show.
Cuando le damos a slide aparece una flechita pequeña mirando hacía arriba. Esta flechita la situamos en la linea de espacio temporal donde queremos que la presentación se pare para tener más tiempo en la presentación, hasta que nosotros queramos; cuando queramos que continúe la presentación simplemente le damos a la barra de espacio. Lo único que no se para son las animaciones, siguen en movimiento, pero esto no debe importarnos ya que lo que importa es que la diapositiva esté quieta para que lo que queramos explicar quede claro antes de pasar a la siguiente. Si es un vídeo con darle al pause también serviría, pero es menos preciso.
- A la derecha está:
La librería: Tiene varías librerías, las únicas que no podemos utilizar son las que pone more porque son de pago (para la versión premiun). Esto viene muy bien porque tiene muchas imágenes, e incluso animadas, y esto es un buen recurso para que la presentación quede más chula y con movimiento. Cada librería tiene sus propios iconos, lo ideal es ir jugando con las diferentes librerias y añadir los iconos que más nos gusten.
El texto y sus diferentes tipos: Podemos elegir diferentes estilos como el de máquina de escribir, una mano que lo escribe o simplemente un párrafo tal cual. Para cambiar la fuente simplemente pinchamos en el texto y nos sale una barra para elegir el color, la fuente y el tamaño. También podemos darle a una hoja con un lápiz que aparece en la parte de la izquierda del texto en miniatura. Este botón te lleva a una vista previa del texto y a elegir la fuente, el color y el tamaño también.
Apartado de imágenes: Podemos aportar imágenes como queramos Crudo (sin marco) o con marco.
También podemos importar las que vienen ahí.
Las transiciones: Este apartado nos permite elegir cómo queremos que se pase de una diapositiva a otra, si queremos que haya algún efecto o no.
Fondo: Aquí elegimos el que queremos que vaya en nuestra diapositiva. Puede ser un color predeterminado o el fondo de una de las librerías. Cada librería trae sus propios fondos y los predeterminados que aparecen el todas. Si no nos gusta ninguno podemos darle al primer icono que es un rectángulo con rayas diagonales y subir una foto de nuestra propia librería, osea sé, nuestra galería de imágenes del ordenador. Para esto hay que tener en cuenta las medidas de la imagen, y que esté, preferiblemente, en horizontal, sino puede salir pixelada, es decir, sin nitidez, borrosa,
Cuando ya tengo mi proyecto le damos a guardar y después a exportar.
Este es mi vídeo, en mi caso, he elegido el cuento de La Cenicienta, cuento original de los hermanos Grimm.
Aplicaciones didácticas
- Hacer una presentación para dar un temario. Como profesor.
- Hacer una presentación para un trabajo. Como alumno.
- Explicar la lección de manera divertida. Como padre y profesor
- Hacer un esquema de los apuntes de forma animada: Primero tienen que seleccionar lo importante porque si no todo no entra. Después escribirlo. De esta manera tienen que ver como organizar las diapositivas que pueden ser apartados, temas cortos... Y luego si lo graban y demás ya casi lo tienen estudiado a la vez que han aprendido un método nuevo para trabajar. Finalmente pueden estudiar el tema de ese vídeo.
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